課程結束後，為什麼我又補充了45頁？

1/17 結束台中的 AI 協作寫作高階班，

返家沉澱休息幾天後，

我打開簡報檔，

邊逐頁瀏覽投影片、邊回想當日的授課過程。

 

腦中有了些新想法，

於是開始著手撰寫新的補充課程內容，

最後完成了45頁；授課時間約兩小時的補充內容，

並且根據這份DLC（Downloadable Content），

調整1/25台北高階班的授課節奏，

學生的迴響非常棒。

 

AI寫作的使用門檻在百家爭鳴的現代，

已經可謂毫無進入門檻，

但這也讓許多人忽略寫作的本質終究是「我如何思考」，

在太容易取得成果未經紮實基本功打磨的情況下，

卻反而更容易在AI海量內容中迷失方向。

 

主軸混亂，

不知道如何利用 AI 協作，被 AI 帶著走。

字數越寫越多，卻也越來越偏離原意。

最後產出一篇既辨識不出作者面容，

也無法理解意涵的雜亂堆砌。

 

因此在初階與中階訓練完學生對於AI寫作的使用能力後，

高階班將焦點放在「內容創作者必備的編輯決策能力」上。

然而，這對尚不具備「編輯思維」的同學來說，

著實存在著非常難以跨越的學習門檻。

 

因此我將「編輯思維」中相對抽象的概念重新梳理，

將它們切分的更細緻、更平滑，

搭配新撰寫的範例，

讓學生有更多的案例得以觀察與模仿，

幫助他們更清晰地理解概念，

轉化為更易執行的行動指引。

 

當我在台北場講完這段新增的段落後，

不少學生同時露出一種恍然大悟的表情：

 

「哇喔，原來加上編輯思維後， AI 還可以這樣使用啊～」

 

當下的我臉上並沒有太明顯的起伏，

只在心裡小小的握拳得意了一下。

因為撰寫這段文稿時，

我已經知道，這份DLC正是學生所需要的。

 

由於台北場的成功，

我決定幫台中場的同學進行新內容的補充線上教學。

就算萬一兩次都不克上線，

也可以透過觀看回放補齊內容。

 

有台北場的學生好奇地問我為何要這樣做，

理由其實很簡單。

這是我過去做生意的一個體悟：

 

「永遠要對第一批支持你的客人，提供最優質的服務。」

 

當大家發現早買其實是最划算的，

以後消費者會更願意在第一時間商品預購就支持你，

因為他們知道，你總是會將他們放在心上，

以商業角度來看，這其實也符合消費心理學。

 

但對我來說，

這個體悟並不是來自行銷技巧的算計，

而是源自一個單純的想法：

 

「江湖在走，道義要有。」